CAI课件编译原理

1.设计依据
    当前，计算机早已在我国教育领域广泛应用，成为教学过程中不可缺少的重要的教学手段，并在影响和改变着传统的教学观念与教学模式。通过运行教学软件来实现教学的过程，称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）。其中，所运行的教学软件称为CAI课件（Computer）。不难看出，CAI课件在整个CAI系统中占有重要地位。
    计算机辅助教学是在程序教学的基础上发展起来，在更高水平上实现了真正的个别化教学，学习者不仅能自己控制学习顺序和学习速率，还可以根据自己已有的知识水平选取难度适当的信息内容。计算机辅助教学可以对所有的学生提供个别辅导并监视他们的学习过程，智能型的CAI系统还具有适应不同学生的不同个性的能力。
    所以，从广义上讲，计算机辅助教学是指计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究和管理中以各种方式使用计算机；狭义的计算机辅助教学是指计算机用作教学媒体，为学生提供学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
为了积极推动各学科教学的高效运行，我们有必要认清CAI的发展前景和方向，从而有意识地进行课件创新及其质量的提高。可以说，21世纪的CAI将以智能化为其发展方向，并结合Internet、多媒体等技术，使其更好地服务于教学，服务于教育事业。

2. 任务要求
    计算机辅助教学在现代教育改革中已成为至关重要的一环，出现了许多课件开发工具。在这些工具中Flash以它生动的表现力和强大的交互功能成为众多CAI课件开发工具中的佼佼者。用Flash开发课件有以下优点：
1）动画精美：由于Flash中的图片为时两图，可以无限放大而不失真，使得课件的界面非常漂亮，动画也流畅自然。
2）文件小巧：用Flash制作的可见体积非常小，一个作品仅有几十至几百KB，用一张1.44M软盘就可以带走。
3）交互功能强大：用Flash制作的可见可以实现交互功能，对用户的操作进行响应。这一点也正可以满足现代教育的需要。
    教学设计是开发多媒体CAI课件的核心。一个多媒体课件，从某种意义上来说，就相当于一个“电子老师”其教学设计也应在“点拨、释疑、学生能与”等方面下功夫。
1）学生难以理解的结点，是否考虑用动画方式解决
2）学生容易理解的省略点，也就是可做简单处理的部分。
3）留给学生可以思考的延伸点。
4）留给学生动手的操练点。
    通过制作使用自己的课件，调动了学生的积极性，增强了学生的兴趣。重难点都得到很好的解决，用普通教学方式需2-3节课完成的内容，在这样一堂课已得到很好的解决。在使用多媒体课件在整个过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性和积极性。
    尽管如此、多媒体CAI课件的制作与使用仅是笔者还不够成熟的尝试，它只是教学手段之一，不能由此而忽视了其它媒体的使用。只有根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式才是我们应该永远遵循的宗旨。

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